学校のチームには80人の水泳選手がいます。すべての水泳選手に対する7年生の水泳選手の比率は5:16です。 7年生の水泳選手の数を与える割合は何ですか？

回答：

7年生の数は25です

説明：

#色（青）（「質問に答える」）#

あなたは分数形式で比率を書くことができ、そして書くことができます。この場合は、 #（7 ^（ "th"） "グレード"）/（ "すべての水泳選手"）#

比率と分数には微妙な違いがあります。あとで説明します。

採用フォーマット #（7 ^（ "th"） "グレード"）/（ "全選手"）= 5/16# 分数の規則を使ってこれを適用することができます。

#5 / 16xx80色（白）（ "d"）=色（白）（ "d"）5xx80 / 16色（白）（ "d"）=色（白）（ "d"）5xx5色（白）（ " d "）=色（白）（" d "）25#

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#色（青）（「比率と端数の差」）#

#color（茶色）（ "比率としてカウントを宣言できない理由はありません"）##color（茶色）（「すべての部分の数に比べて一部のものです。それは普通のことではありません」）#

上記の質問の番号を使用してください。

7年生の数= 25

その他すべての数= 80-25 = 55

端数としてこれは #（ "7年生"）/（ "1人ずつ"） - > 25 /（25 + 55） - > 25/80#

比率の通常の形式 #（ "7年生"）/（ "7年生ではない"） - > 25/55# #color（マゼンタ）（ "これは全体の一部ではありません。"#

比率であなたは #ul（「普通」）# のカウントを比較する #ul（「異なる部分」）# お互いに。端数は、1つの部分と全体を比較しているときです

#色（茶色）（「例」）#

6個のボルト、3個のワッシャー、10個のナットが入った箱があるとします。

としてのボルト #ul（ "fraction"）# 全体の # - >（ "ボルト"）/（ "すべて"） - > 6 /（6 + 3 + 10）#

#色（白）（ "d"）#

としてのボルト #ul（ "ratio"）# ワッシャーへ #6：3 - >（ "ボルト"）/（ "座金"） - > 6/3# 分数フォーマットで

#色（白）（ "d"）#

としてのボルト #ul（ "ratio"）# ナッツに #6：10 - >（ "ボルト"）/（ "ナット"） - > 6/10# 分数フォーマットで

回答：

#色（青）（「方法番号2 - 比率として扱う」）#

25

説明：

未知数を #バツ#

# "7年生：すべて"色（白）（ "d"） - >色（白）（ "d"）5：16色（白）（ "d"） - >色（白）（ "d"）8 / 80# 分数フォーマット

または分数形式で

#（ "7年生"）/（ "all"）色（白）（ "d"） - >色（白）（ "d"）5/16 = x / 80#

16を80に変更する必要があります。 #5xx16 = 80#

1倍しても値は変わりません。しかし、1にはさまざまな形があります。

#色（緑）（5/16色（赤）（x×1） = x / 80）#

#色（緑）（5/16色（赤）（xx5 / 5） = x / 80）#

#色（緑色）（25/80 = x / 80ラル（ "7年生"）/（ "1人ずつ"））#

だから7年生の数は25です

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#color（brown）（ "比率を自分の分数と同じように扱うことはできません"）##color（茶色）（「全体の一部の数を直接比較しています」）##color（茶色）（「全体のうち別の部分の数まで」）#

#color（緑）（ "しかし、このタイプの計算のためにあなた"）##color（green）（ "割合と同じ方法で分数を扱うことができます"）#